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开营仪式上，精神饱满的小作家们
暑期第一期的自强班已完美落幕，但和孩子们相处的点点滴滴依旧历历在目。从第一天的懵懂，到最后一天的自信售书，和课程展示时的勇敢发言，这些改变都源自小作家们自己的努力和自信的提升。
一、自强班开班目的
1.独立生活自理能力的培养。孩子越早独立，家庭教育越成功，孩子受益越大，对未来的成长更有利。
2.与人交往的协调能力的提升。我们生活在群体中，如果没有基本的交往能力，也就失去了生活的意义。
3.自信心的建立。孩子之所以做不好，不是因为能力不如别人，而是因为不自信，认为自己做不好。所以自信心的建立尤为重要。
4.写作的兴趣。赏能小作家个个都能写上万字的长篇小说，不是老师教的，而是每个小作家都能写，是因为他们从内心我要写，我能写，我想写的自动自发。
5.从教育的终点审视孩子们身上所缺的。当我们把眼光放至将来，从最终我们希望孩子成为一个什么样的人来看待孩子的时候，就知道当前的孩子还缺什么。
走进南博，看南京，看世界
二、自强班小作家组成情况
自强班的模式同样采取赏能班级的混龄组合模式。自强班共两个班，教学总监牛一然老师带一个班，该班的小作家年龄稍长，在4-6年级，共12人，为“鸡”队，后起名为“突击队”。我（吴丽萍老师）带一个班，该班的小作家年龄稍小，在1-4年级，共12人，为“蛋”队，后起名为“导弹队”。顾名思义，由“鸡”保护“蛋”，这个“护蛋”行动中的名字都是由小作家们自己思考起名，老师们负责筛选即可，小作家们的想象力是很丰富的，每个能让孩子去思考的问题，都尽量让孩子自己解决。
老师首先根据孩子们的年龄进行分组，组合成12个护蛋小组，在后续的共同生活中，培养“鸡”和“蛋”之间的和谐交流和互助相处。培养稍大的“鸡”有更多的责任心，培养稍小的“蛋”有更多的感恩之心。同时，能在自己需要帮助的时候，主动寻求帮助。
荣获“最佳鸡蛋组合”
三、自强班课程安排
1、自我介绍和写优点。
通过有趣的自我介绍，让孩子们在半小时的时间内彼此认识和记住对方。并通过紧接着的优点描写，让孩子重新认识自己的优秀。在1小时的优点写作中，最高的优点数为107条（二年级的吴浩辰），其次是105条（二年级的庄涵予）。在写的过程中，孩子们会越写越兴奋。最少的优点数是30多条。当孩子们发现自己竟然有这么多的优点时，脸上洋溢的笑容已经更为灿烂，这是建立自信的第一步。
2、长篇小说、现代诗的创作。
长篇小说的创作并非最终目的，它是老师观察和培养孩子各项习惯的抓手。每个孩子都不一样，有各自的兴趣爱好，但都是应该能写的。因为从生活中，从阅读中，从观影中，从行走中……都是可以有话可说的。可以说即使是一样的题目，但内容一定是各不一样的。每个孩子都可以创作，除了两个孩子是在最后一天才写出了1000字以内的作品。
感受南京长江路上的历史足迹
3、朗读、演讲和话题讨论。
赏能的课堂上除了长篇创作，还会穿插朗读、各种演讲（主题演讲、竞选演讲、即兴演讲）、话题讨论（根据当前孩子们的行为表现而定讨论的主题，并通过讨论，让孩子学会自省）和趣味的游戏（丰富的益智游戏和互动游戏，都能让孩子重新充满活力，也能让老师从中看到不同孩子的兴趣点和擅长面，在轻松的游戏中，孩子们不知不觉又增加了活动参与的兴趣度，和伙伴之间的交往也更顺利了）。这些内容看似和写作无关，却能帮助孩子意识并提升自己的行商，表达能力和思维能力，听说读写既是孩子在学习中的必备能力，也是每个人成长中都应该具备的素养。
4、赏能教材的使用。
在自强营期间，赏能的两套教材会贯穿课堂。一套是17/18集，是赏能优秀小作家的长篇作品和诗集，涵盖各种不同的题材的长篇，有生活类，科幻类，穿越类，童话类，日记类，校园类等各种不同的内容；诗是各个年龄的，通过朗读形式分享，小作家们很快就能写出自己的诗。还有一套是19/20集，内有赏能优秀小作家的升级必背经典内容，各种推荐的阅读书目，家庭可以一起看的精彩视频以及各种大家的文体作品。
自强班的孩子在7天的课程中，通过17/18集了解自己喜欢的长篇作品，通过老师课程的引导（诗词“飞花令”，丰富的电影和有趣的文章分享），孩子们将通过自己的努力换取19/20集。便于孩子和家长在自强营结束后也能从这些教材中受益。
晚饭后逛超市去，甭提多开心了
四、自强班实验结果
1、短暂的7天，每个孩子都有不同方面的提升。首先是长篇创作情况，以下表格是小蛋们的7天创作情况汇总。（有部分作品内容已上传至赏能官网，百度“赏能”即可查阅）
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姓名 |
年级 |
创作字数 |
姓名 |
年级 |
创作字数 |
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吴俊树（*） |
四年级 |
5650 |
邹邱娢 |
三年级 |
5565 |
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杨馥宁 |
四年级 |
3733 |
吴浩辰 |
二年级 |
5444 |
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李子原（*） |
三年级 |
5520 |
庄涵予 |
二年级 |
4900 |
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郭馨怡（*） |
三年级 |
7735 |
丁浩轩 |
二年级 |
1032 |
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莫睿 |
三年级 |
2371 |
蔡润执 |
二年级 |
1011 |
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季润泽（*） |
三年级 |
509 |
李子恒 |
一年级 |
2311 |
苏州的邹邱娢偶遇寒假一起上课的毛姝文在隔壁上常规班小作家的课，开心相拥
其次是小作家们优秀品性方面的提升，都一一记录在小作家们每天的成长记录中。在此，我仅用一句话来体现每一位小作家的提升。（带*为原赏能小作家）
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姓名 |
年级 |
最大进步 |
姓名 |
年级 |
最大进步 |
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吴俊树（*） |
四年级 |
领导力 |
邹邱娢 |
三年级 |
善于自省 |
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杨馥宁 |
四年级 |
自信心 |
吴浩辰 |
二年级 |
自信 |
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李子原（*） |
三年级 |
敢于表现 |
庄涵予 |
二年级 |
自信 |
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郭馨怡（*） |
三年级 |
竞争意识 |
丁浩轩 |
二年级 |
敢于表现 |
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莫睿 |
三年级 |
勇敢演讲 |
蔡润执 |
二年级 |
规则意识 |
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季润泽（*） |
三年级 |
正能量 |
李子恒 |
一年级 |
主动交流 |
2、新来的小作家和原有的小作家之间明显的差异
在经过三天的相处之后，原有的小作家展示出更多的全方面优势。三队的队长都无意识中换成了赏能原小作家，每次队长的选择都是孩子们自己公平推荐。原赏能小作家无论是写作方面、各类知识面的拓展、还是发言积极性、活动主动意识方面都较新来的小作家更出色。
3、间断学习的小作家和连续学习的小作家之间的差异
其次，每年赏能都有其他城市的小作家来参加赏能的课堂，今年从苏州来的QQ同学，年初的寒假来参加过特训，这次很幸运的是，在参加自强班的过程中正好遇到小作家青蛙级别的K小作家和M小作家（这两位小作家是和QQ在年初寒假一起参加过特训课程），K小作家兴趣使然熟练背诵的205位圆周率和M小作家自信的写作能力和古文积累，让QQ同学都很羡慕，QQ是一位活泼善良好学的娃，在回家后就已经开始暗暗使劲，生活上不仅要求独自睡一个房间，而且坚持每天写一篇短篇，文字的活泼就和她本人一样可爱。
淘气的“恐龙蛋”和极有责任心的“恐龙鸡”
4、孩子们有了责任心和感恩的心
一位6年级的秉修，是护蛋行动中的“恐龙鸡”，他的“恐龙蛋”十分调皮，但每次外出，“恐龙鸡”都是特别用心照顾“恐龙蛋”，“恐龙蛋”的书包比较重，“恐龙鸡”会帮助“恐龙蛋”在背后轻轻把书包拎起来，便于“恐龙蛋”在行走中不会太累。用书包既保证了和俩人的距离，也照顾了他的蛋。还有一位郭美琪的小作家，很细心照顾她的小蛋杨馥宁，一起外出活动时，总会手拉手一起，像亲姐妹一样亲。
自强营结束时，每个“小蛋”都说了和自己搭档的“小鸡”对自己的照顾，即使是帮助自己倒一杯水，睡觉前关灯，夜里盖被子，户外活动中的照顾，每个“小蛋”都能感恩别人的细节。还有一位小作家小Z，由于有一天身体不适，生活老师王卓老师陪他休息了1个小时，小Z在后面总会去主动关心王卓老师，要是老师的积分卡放在早饭的桌上，会问老师需不需要把积分卡放在自己的书包里，他来帮助老师保管；看到王卓老师外出一路拿着赏能的旗，小Z会问王卓老师累不累，要不要让他来帮忙拿；回家后也是告诉妈妈，要妈妈感谢老师的照顾。老师的工作，让善良的小Z如此感动，都是感恩心的体现。这份内心的感恩一定会陪伴孩子走得更远。
情商课实战锻炼
五、影响孩子进步不快的原因是什么？
1.好习惯的欠缺
在刚开始的两天，常会看到孩子们的桌兜里是满满的物品，而且是越塞越多，少有几个孩子的桌兜是整齐摆放的，离开桌子时，桌上的物品是凌乱的，离开桌子的时候，更别说凳子会推到位，进出教室时很少有孩子会随手关上门。在教室里只要有一个人说话，很多人都会立马有回应。都最后的时候，常能看到有小作家在整理桌兜和书包，还会顺便把桌角附近的垃圾处理到垃圾桶；进出门的时候大部分孩子能轻开轻关；桌子上大部分孩子都能整理整齐；从别人手中接过物品时，会双手接，并说“谢谢”。所以很多习惯不是孩子不会，而是没有这样的环境，所以相对而言，相似的家庭环境中，年龄越小的孩子，改变会越快。
2.自信的缺乏
从第一天写作优点，到开营仪式主动报名发言的小作家是3个（共24人），到第二天一半主动要求竞选队长，再到后面争着要上台朗诵，一大半的人举手想先演讲，再到讨论中争先恐后的发言，创作的节节攀升，都是在不断地建立自信。包括在最后的售书过程中，即使是售出一本书，只要孩子能主动去沟通，就是很好的情商锻炼，并能很快给孩子自信的一次课。有的孩子在课堂上已经变得比较主动和热情了，可是走在路上要和陌生人交流，一开始还是会比较紧张和担心，毕竟才7天的课程。但随后，看到每个人都有成绩后，就一个个不再胆怯，而是更勇敢挑战了。在最后一小时的课程展示中，平时发言不多的小作家也是勇敢上台发言，已经是良性循环的自信建立和提升。
每个人的收获都是不一样的
3.空间和自由的需求
随着孩子的成长，他们需要自己的空间。在和部分小作家聊天时，他们会说相较特训班，更喜欢自强班，理由是可以有自己的空间，更自由。一个内心有空间的孩子，才有自己的想法，才会学会去主动安排，而不是被填的很满，被动等待被安排。随着年龄的增长，内心很满的孩子，基本是比较被动或者叛逆的。
4.有时不是孩子离不开家长，而是家长离不开孩子
在聊天中，有的“小鸡”或者“小蛋”会说到对方每天都会和爸爸妈妈通电话、视频，还有家长让孩子每天都把午餐、晚餐拍图片发给家长看，这样的孩子在成长中固然会比较自我。当然也有孩子基本不打电话。其实自强班的过程就是让孩子在和别人的相处中会主动交流，会主动寻求帮助。孩子早晚都会离开父母，只是时间的早晚，如果孩子能越早独立处理自己的事情，表明家庭的教育越成功。越早独立的孩子更有自己成熟有见地的思想。这个过程需要父母适时的放手，甚至忍住干涉，直到孩子知道错了再回头修正。没有任何父母能代替孩子走完一生，只有他自己。
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六、给我们家长的建议
首先，最直接的建议就是阅读。这在赏能的官网上有好几篇关于阅读的文章。如果能让孩子站在巨人的肩膀上，那他一定能看到更广阔的未来。而家长是孩子最容易找到的巨人，家长可以通过阅读让孩子站在我们的肩膀上前行，用自己的阅读和眼界来抬起他看未来的台阶。其次，是和比自己更优秀的人在一起。常有“听君一席话，胜读十年书”的前辈，或者说“一语点醒梦中人”的实践者。优秀的人能看到更多比自己更优秀的人，从而获取新的能量和见解。从而更能坦然面对孩子的现在和未来。孩子一定不是我们的附属品，而是一个独立的个体，从彼此尊重开始，在共同进步中前行。
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