4月8日，《东方卫报》组织了17位小记者参加赏能教育文学创作实验，收到良好效果。参与实验的17位从二年级到五年级的小朋友中，有14位当场完成了创作计划。
继3月9日，东方卫报以《四年级孩子写十余万字长篇小说》为题报道了南京市竹山小学十几位参与赏能教育实验的小学生一年创作长篇童话故事50余万字的事情后，3月13日，又请赏能教育概念的提出者王立宏老师为小记者家长做了一次关于赏能教育理念在家庭教育中具体体现的报告。4月8日，便请王老师为自愿参与实验的小记者现场进行了写作引导，效果明显。
赏能教育主要是激发孩子充分的自信。按赏能教育引导实验的一般操作方式，不希望家长在现场，因为家长在场会影响孩子的自信和判断能力，并自然产生依赖心理，但考虑到本次实验后，部分家长可能要自行在家里对孩子进行引导，所以，王老师请家长在现场观摩，但希望家长不要坐在自己孩子的附近，在任何情况下都不要对孩子做暗示和提示，并不要回答孩子的各种请求，家长们非常配合。
王老师开始让孩子们总结出自己的五项优点，部分孩子怎么也想不出来自己有什么有别于他人的优点，但在一段时间的引导后，每个孩子都各自总结出自己不少于20项优点，小记者徐苏慧和施闻各自总结出了自己的80余项优点，施闻同学后来将这个记录又推向了90余项。
在这些优点的激励下，孩子们开始动脑筋按王老师的引导发挥各自的想象力编故事，故事的主角就是总结优点最多的徐苏慧和施闻。故事由他们众多的优点展开，孩子们踊跃发言，使这个故事不断有意想不到的情节出现。适当的时候，王老师开始让孩子们各自进行故事创作，经过一段时间的努力，到活动结束时，当天参与活动的17位小朋友中，有14位现场完成了创作计划。
赏能创作引导从14:00开始，16:10结束，中途没有休息，孩子们的积极性持续高涨，除了部分小朋友忍不住冲出去上厕所后再急着窜回来外，其余孩子一直在忙忙碌碌 的开动脑筋跟进度思考。期间，王老师见缝插针地和家长做了几次沟通，建议家长在家里如何持续孩子们的热情，如何改掉孩子的各种不良习惯等，家长们也深感受益匪浅。不少家长对自己的小孩能在这么短的时间内完成创作计划措手不及，并对孩子能总结出自己那么多的优点也深感惊讶。
赏能教育是一种教育思路，文学创作仅是让孩子强化学习与生活自信的一种方式，赏能的最终目的是通过孩子给自己以优秀者的定位，从而提高其生活和自主学习的自信与热情。
本次活动是《东方卫报》小记者的第一次赏能教育创作实验，报社将陆续组织小记者分批、分层次参与到赏能教育创作实验中，以提升卫报小记者群体的总体创作能力。
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