{编者按}
2015年3月9日，中国教育网公布了“温暖2014”全国征文比赛获奖名单，陕西洋县青年路小学赏能教育法实践者陈智花老师和所带的四（5）班四位同学同时获奖，其中陈老师获一等奖，张悦同学获二等奖，杜宇豪、林金慧、高威东三位同学获三等奖。对陈老师而言，本次获奖的意义不仅是占了全国28名获奖者中之5席，还因为他们师生一共只有五人参赛，获奖率是100%。陈老师是继陕西西乡四中靳念文老师之后又一位以赏能教育法在教学中取得优异成绩的老师（年级联考本班排名一直居前列）。随着越来越多的赏能教育法实践者取得的不凡成绩，随着赏能教育法影响扩大，不断有人在咨询何为赏能教育法，也不断有人按自己的思路曲解赏能教育法，为此，我们将陆续对赏能教育法进行介绍。
文/王立宏
（2015年2月）
作为人生哲学的赏能教育法，主要包括以下两层含义：
第一、做真正的好人，孩子才能真正优秀。
只有自己是真正的好人，才能觉得自己生活环境中的人大部分是好人。如此，才能让自己生活在一个由“好人”组成的世界里，孩子自然就养成了谦虚、礼让、关心他人、尊重爱护公共财物和他人财物、遵守秩序和公共道德，才能有所敬畏，相信只有通过自己的努力才能得到更美好未来的道理，孩子就不会产生歪门邪道的想法，孩子的品质才能优秀，而品质的优秀是成为一个优秀的人的最基本的条件。一个慈善的人，不仅会让孩子有个充满阳光的未来，而且，一般情况下，自己身体比较好，心态比较好，中年以后的容貌往往也比较慈祥。
如果父母亲是常常只从自己的角度考虑问题，那么，他们在为自己利益考虑的过程中，就少了规则意识和契约意识，或者他们还需要时时提高警惕防备着被别人不按规则地算计自己。如此，他将生活在一个由“坏人”组成的世界里，孩子从小在这个由“坏人”组成的世界里，更容易养成一种超越年龄的“精明”，或者喜欢占便宜，或者有着通过暴力手段和其它的歪门邪道的方式不劳而获得到自己想得到的物品的想法和言行，或者常担心别人的暴力行径和歪门邪道对自己的伤害。总而言之，因为担心自己的人身或财物会受到那么多的“坏人”的侵害，他会时时处于防备状态而怀疑一切。养成习惯后，对老师和环境中发出的正面的言行和消息先来个预防恶意伤害的分析，不管多少正能量的有益的内容，都在他那里打了折，能吸收进去的自然就少了很多。比如，有人私奉献，他可能先想到炒作和作秀；某人修桥铺路，他先想到人家可能会获得更大的隐性利益；听到朋友的好建议，他可能先防备着是不是在给自己洗脑。老师传授给孩子的方式方法，老师讲的某个活跃气氛的笑话，都有可能被孩子恶意理解为“你无非就是想让我听你的话按你的要求去做”，从而产生“抗体”。所以，这类孩子的进步往往比较慢，常常表现出一种“看透一切”的状态，对什么都提不起兴趣。生活在由“恶人”组成的世界里的人，身体素质更容易变差，容颜更容易变得不受人喜欢。
需要说明的是，这里的“善”和“恶”并不是指绝对的慈善家和绝对的恶贯满盈，只是一种表述方式，我们指出的是两个极端，其实，生活中大部分人生活在“善”和“恶”之间的区域。善人会有恶行，恶人也会有善行，每个人的“善”和“恶”都相对于不同的对象，我们所说的“善”和“恶”以公众和公众利益为标准来进行评判。大多数人自身很难评判自己的善恶，其实，只要把身边的人基本过滤一遍，看看急公好义侠士和唯利是图之辈孰多孰少，看看周围人群中好人和坏人的比例高低，就能折射出自身的善恶程度，这就是你给孩子打下的人生基础。
第二、任何环境中任何时候都能让自己更优秀
因为大部分人不能随意选择自己的生存和生活环境，因为人生短暂，赏能教育法倡导不要在生存和工作环境的选择上下太细太大的功夫，在大方向选择好后，在自己的环境中精耕细作，只要认真努力，一定能做出一番伟大的事业。这就像一朵成熟的蒲公英的种子，被风吹着，飘飘荡荡，有可能落在瓦砾堆上，有可能落在贫瘠的荒原，有可能落在泥塘，还有个小概率事件就是也有可能落在肥沃的土地上，但是，这一切都不是蒲公英种子所能决定的了的。蒲公英的种子唯一能决定的就是要在自己落下的这篇土地上——哪怕是在瓦砾缝隙里——开出最美丽的花朵。
孩子的成长过程与此类似。孩子没有权利选择自己的父母，不能选择自己的家庭，不能选择生活的区域和学习的环境，赏能教育法倡导老师要尽可能地和孩子父母沟通交流，力争使孩子成长环境中的大人通过改变自己说话的方式、改变自己对孩子教育中的思维模式、改变自己的某些需要改进的行为习惯等，努力让孩子在自己当下的环境中，在自己现在的家庭里，在父母一贯的教育方式中，让自己成长的更优秀。赏能教育没有要求老师去改变某个孩子家庭的贫富贵贱，他不能改变孩子父母的工作阶层和知识水平，但可以通过和家长的不断交流，改变那些愿意改变的家长对孩子的教育观念，改变他们对孩子成长的看法和平日对孩子的一些可能不正确的做法，通过彼此的配合，来促使孩子变得更加优秀。这一切，通过赏能教育法的引导体系都是可以做到的。
