——赏能教育，确切地说，赏能教育研究与实践。随着量变的积累，一切都会螺旋式发展，现在只能提出思路，一个促使孩子们健康成长的思路。

　　目标：通过引导孩子们自信与积极奋发的精神，独立完成一部对他们来说称得上是长篇小说的故事创作，以此为自身亮点，鹤立鸡群于同伴，在老师、家长、同伴组成的现实环境的赞许声中，形成源源不断的综合推动力，完成丑小鸭到白天鹅的羽化，成为佼佼者。同时附带着彻底解决作文的问题。

　　参考理论： 赏识教育法与才能教育法。“赏能”即名于此，唯赏识可出才能，顺才能以点带面。

　　心理学依据：

　　（1）每个孩子都潜能无限，任何孩子皆可成才。

　　（2）每个人都希望自身有亮点，都希望该亮点得到他人关注，孩子表现的比成人更明显和直接。这种亮点或是学习好，或者跳舞、弹琴、演讲等比他人优秀。缺乏正面闪光点，且自认为经努力也不会有正面闪光点的，为引人注目，个别孩子会通过打架、旷课等方式赢得别人的关注，另一部分孩子会在自卑与消极中度过酸涩暗淡的童年。

　　（3）小学生的可塑性很强，通过引导使其思维发散可完成很多让家长瞠目的成果。

　　培养目标：

　　（1）帮学生恢复并延伸被家长以及部分老师等教育者无意中关闭的想象力之门并使学生快乐学习

　　（2）通过完成文学创作帮学生树立充分的学习自信心
　　（3）学会观察、学会作文、学会写真实的身边的事情并使作文言之有物

　　（4）通过小朋友之间的互动与协作学会团队合作，以弥补独生子女环境中带来的自私与孤独的缺陷

　　教研方式：

　　（1）每个学生均完成一部“长篇”小说，并将优秀作品集结成册或正式出版。

　　（2）使学生养成快速作文的习惯。

　　（3）每个孩子都在中国教育人上开通自己的博客，并使学生通过博客主动向他人学习和交流。

　　（4）通过游戏和实地观察帮学生养成良好的自我学习习惯。

　　（5）和家长共同努力，让学生学会自己思考并安排自己的事情。

　　实践过程：

　　（1）2008年，以赏识教育与才能教育法结合，辅导一年级的孩子，竹山小学七岁女童创作出长篇童话故事《 天使历险记》，《家教周报》于2009年12月对作者做了个人专访并予以报道，目前小作者正在创作第二部长篇童话。

　　（2）2010年暑假，以同样的赏识教育辅以才能教育的思路辅导一偶遇的来南京过暑假的银川六年级毕业生，该学生在一个月内创作出一万五千字的中篇小说《 六年级A班》，同时有一篇文章（《 馒头日记》）在中国教育人博客的“我的暑假我做主”征文中获奖，成为十佳少儿作品之一。

　　（3）2010年国庆节，随机选中四名三年级学生（分布在南京竹山小学、百家湖小学、上元小学）进行辅导，不到两月，四名学生均已开始创作各自的“书”。他们的创作内容分别为：《 青铜葵花续》、《新西游记》、《 天使历险记2》、《 维尼的美梦》，moli贝儿也在家里开始了第二部小说的创作，以后将陆续上传到自己的博客中。中国教育人首页推荐了这五个孩子的博客。目前这几个三年级孩子完成300字的日记或作文一般只需半小时左右。

　　（4）2010年12月，随机产生的第四批“试验品”——十个孩子已基本到位，计划到明年暑假前，让每个孩子在轻松的环境中完成各自的长篇小说创作任务。

　　后记：

    以上是将自己的思路做了回顾和展望，欢迎所有关心孩子们教育的老师们、中国教育人的各位博友们批评指正，我们共同关注花朵与幼苗的培育。