—— 竹山小学引进“赏能教育”发掘孩子亮点

（2011年3月1日 ）

    这几天，一篇名为《我和爸爸的便当盒》的日本小学生作文（原文详见昨日快报）打动了无数网友。我们的孩子，也能写出日本小学生那样的作文吗？

    南京江宁竹山小学8岁女孩王佩璐曾写出9000多字的童话（快报2011年2月16日曾进行报道）。如今，江宁竹山小学，成立了一个“赏能教育”课题组，还有一个相应的实验班。这个班级的作文课，就是由王佩璐的爸爸王立宏主讲的。

  □快报记者 常毅

    一堂作文课：寻找春天

    又是一堂作文课。“今天会怎么上？”孩子们相互打听着。王立宏老师来了，“今天我们要去寻找春天。”“寻找春天？到哪找啊？”孩子们七嘴八舌地问起来。

    王立宏把孩子们带到了南京工程学院康尼学院的校园里，“每人找到20种去年冬天没有，但现在发生变化的植物。回去后，把它写出来，内容、风格等自己确定，写长写短自己决定。”王立宏宣布了要求。

    在草地上，树丛里，同学们快乐地闹腾、追逐、发现，忙个不停。到下课时，每人至少发现了15种透露着“春天来了”的植物，最多的一个同学找到了23种。

    “这堂课是训练学生的观察能力，为他们的作文增加素材。”王立宏说，这是“赏能教育”理念在作文课上的实践。

    提起日本6岁小学生的作文《我和爸爸的便当盒》，王立宏说，读过之后也非常感动。“它之所以打动了这么多人，是因为他写的完全是真情实感。”而王立宏在教写作文时，要求学生必须写真实的事物和感受，要求“我手写我心”。
 

    “好孩子是夸出来的”

    “赏能教育”是王立宏在培养女儿的基础上提出的。在2011年中国教育网络热词排行榜上，它位列第二。秦来花是竹山小学四（一）班班主任兼语文老师，去年9月，这个班成为“赏能教育”实验班后，每周两节的作文课就交给王立宏来上了。

    王立宏的训练方法，是在教育女儿的过程中总结出来的。他曾经在大学里当过老师，一心想改革教育理念。去年暑假，他带了8个学生，作品都在全国征文活动中获了奖。后来渐渐总结出一套教育理念，起名“赏能教育”。“这是在前人赏识教育法和才能教育法的基础上总结出来的。”王立宏说，曾经有人以为他搞的是作文培训课，其实，他只是把写作当成突破口，发展流程为“写作好——获得赏识——增加自信——保持优秀——全面带动”。

    副校长曹启东认为，这种教育理念的核心环节，是激发兴趣和鼓励，“好孩子是夸出来的”。“赏能教育”就是发掘出孩子的亮点，并加以夸奖，“只要某个方面特别优秀，一般都会把其他方面带动起来”。
 

    作文“可以胡乱写”

    那么，孩子们是怎么看待“赏能教育”的呢？昨天，在竹山小学，几名小学生告诉记者，上王老师的课“好玩”，因为可以“胡乱写”。“胡乱写……就是想写什么就写什么。”孩子们说，以前上作文课，“今天要求写人，明天要求写景物，基本都是编”。而新的作文课，则是玩、讨论、演讲、想象，最后才是写，“想写多长写多长，如果不想写，还可以不写”。

    起初，秦来花还担心学生能否完成一学期的作文任务，但后来发现，学生不仅轻松完成，而且很多人都像王立宏的女儿王佩璐一样，写出成千上万字的小说。“变化最大的，是整个班级的精神面貌。男生们变得喜欢说，一到下课就告诉同学自己的新想法。女生们喜欢写，写出来都发在自己的博客上。全班差不多80%的学生发生或多或少的变化。”

    不过，学生们的长篇创作，在结构和逻辑上，多少存在一些问题。对此，王立宏不会直接指出，而是暗示、启发，“尽量不干扰”。

    目前，竹山小学和天景山小学一共有上百名学生在接受“赏能教育”。

  【专家点评】

    让长处更长，短处不短

    “这位家长的教育理念，其实是和多元智能理论是一致的。”应天学院儿童发展与教育系幼教专家高云认为，人类的智能是多元化而非单一的，每个人都拥有不同的优势，能力也有所偏重。比如，有的人擅长数学，或者音乐、空间能力。而王立宏的“赏能教育”，其实是通过写作这个切入点，发挥孩子语言表达的潜能，并通过鼓励，树立其自信心。

    高云说，这种做法的结果，会让孩子“长处更长，短处不短”，进入一种良性循环。对于教育工作者来说，也值得借鉴。不过，由于不同的孩子优势不同，以写作为突破口未必适用于所有孩子。因此，家长和教育工作者都应该去充分发现、并发掘孩子的优势，寻找不同的突破口。

    【原文地址】http://kb.dsqq.cn/html/2012-03/01/content_160467.htm