宽容是一种方法。不管老师爱不爱班上的每一个孩子，但一定要尊重、宽容每一个孩子，做宽容的使者。

　　老师的宽容与严格要求是统一的。宽容不是纵容更不是放纵。平时，老师要对学生进行思想教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯。

　　课堂上，老师要求每一位学生都要认真听，发现谁听得不专心，都会深深地看他一会儿，或朝他微微一笑，学生就会立刻做得好起来了。事后，老师还会问一问他们：“今天老师讲了些什么？”学生如果乱说一气，讲不出来的，不认真听的，下次就会更投入地去听了。

　　宽容学生也是需要耐心的。学生不会，老师可以再教，千万不要一味埋怨学生的不是。

　　严格要求不是不容许学生犯错误。当班里的学生有不足、有缺点甚至犯错误的时候，作为老师，要理解在先，批评在后，时刻保护孩子的自信心。即使是在批评时，也让他们感受到老师对他的关爱和尊重。

　　我曾经在新浪博客上读到这样一个故事：有一个学生，几乎被所有的科任教师瞧不起，以致于有点自暴自弃。新来的年轻漂亮的音乐女教师不但没有歧视他，还帮他树立信心。这让这个十三四的男孩暗恋起自己的老师来，他常常看着老师想入非非。音乐考试了，老师让他到讲台前，帮忙登记学生的成绩。当老师开口较低的衣服露出雪白的胸脯时，他在痴迷之中，竟忘乎所以地把手伸了过去。学生们惊呼起来了。老师的眼中掠过一丝惊惶和愤怒，但只是一瞬，就又恢复了笑容，并在自己胸前的蝴蝶胸针上做了一个用拇指和食指捏的动作说：你只抓住了一只蚂蚁，瞧，还有一只你没有发现呢！老师巧妙地替这个学生解了围。这一节课后，老师调走了，但留给他一个包裹：那枚胸针，几本心理健康方面的书和一封信。后来，这个学生成了一位音乐家，他创作的《青涩年代的蝴蝶胸针》一度在金曲榜上排名第一。

　　读完这个故事，我感动极了。试想，如果没有老师的宽容，如果没有老师巧妙的掩饰，如果老师当时勃然大怒，在一怒之下掴了学生耳光，辱骂他，并把他交给校长。。。。。。后果又会怎样呢？也许非常复杂，也许会很简单，但结果却只有一种可能：这个差生只能朝着更差的方向走，而绝不会成为著名的音乐家。

　　这也正如爱因斯坦所说：“谅解也是教育。”对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀的老师必须具备的心理品质。优秀的老师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。

　　宽容学生的一时糊涂，尊重学生的生命个体，顺应学生的成长规律，让每个人都能得到最大程度的发展。老师首先要有情感的真挚投入，并且能形成与学生交往的“情感场”。老师的情感化人格能够吸引学生自动地趋近或认同。教育的实效性怎么样，常常不在于老师有多少关于道德的知识，而在于他是否有一颗爱心、真心、诚心、童心。学生得到了老师的关心，就更容易从情感上接受老师的教育。现在的老师，要传递给学生的最要紧的东西，便是宽容的态度，这比指点他们踏上我们自认为的所谓的“正道”更加重要。

　　用宽容这份厚重的关爱去教育学生，有时会比严厉更能触动人的心灵。让学生打心眼里感受到，在有些事情上，是自己做得不够好，老师是公平的，是宽容的。

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